欢迎使用手机浏览
16年前，为了14名贫困、单亲家庭的孩子有学上，仲威平放弃调转中心校机会，留在偏僻乡村教学，每天骑自行车20多公里上路。14年的坚守，换来了无数残疾孩子的未来。
张兴琼高中毕业，当上乡村教师，8年后乡上派来一位代课教师，为留住老师，父亲与村民撮合两人成婚。 廖占富被派到对面山头小学，从此夫妻二人一人守住一所小学，守住大巴山深处孩子的未来，让大巴山深处走出20多名大学生。
2001年，廖乐年从教师岗位退休后回到自己的家乡，以祖祠为基地，开办英语班坚持义教，把国外的模式引入大山，11年来教过的学生超过5000人。全国各地都有人慕名前来求学，形成英语学习的“乐年效应”。
阿力太16年孤身独骑，走遍2万平方公里草原家访，成为连接学校、家庭教育情感纽带。执教16年，培养出50多个大学生。为学生，她没见到母亲最后一面、不能守在儿子身边、丈夫也被她带到小学，大雪消融，她又踏上“马背家访”之路。
王金花，女，黎族，中共党员，1963年3月出生。1977年7月初中毕业，1979年3月至今在儋州市(儋县)兰洋镇番打小学任教师。所教科目：小学语文、数学及部分小学科。
一所村小，七名“80后”，五男两女、两对夫妻，他们都出身农村，通过读书“跳出农门”，然而为同样梦想——让山里孩子走出大山，大学毕业又不约而同放弃城市生活回深山教书，他们都有离开机会，但依旧守护山村。
他坚守山村近30年，为资助贫困学生，假期下井挖煤，却发生意外，高位截肢，失去左腿，转为公办老师第一笔工资，就为学生买了一台电脑。学校没有自来水，刘坤贤拄着拐杖上山找水源，卖自家的猪买水管，和村民一起将山泉水引到了学校。
吉思妞年轻时曾在镇上的乡村小学工作了八年，1997年她被调到云南怒江州特殊教育学校。两年后，她考取了手语资格证，成为了正式的特教老师。她用特别的爱，为学校的聋哑智障学生打开了更广阔的天地。
今年55岁的潘立华，是大山最深处歙县上丰中心学校岩源村吴家坦教学点的老师。从1976年高中毕业担任民办教师开始，潘立华手把手地教着山里的孩子，帮他们圆“看看大山之外”的梦想。
杨元松发现留守孩子不善交流，于是用写日记方式打开孩子心扉，从此学生爱上写作。为让学生明白未来不只打工一条路，杨元松将学生日记出版成书，这就是《中国留守儿童日记》。此书一经出版，引发了社会对留守儿童问题的关注。
门巴族乡村女教师主动选择回乡执教，12年危险劝学路上，天黑走悬崖、遭遇泥石流、山体滑坡是常态，别村缺老师，她不顾六个月身孕、背起糌粑上路，门巴族孩子从最初失学率30%，到今天入学率达95%。每到放假，她都要冒生命危险翻雪山、溜铁索，护送孩子平安回家。
