论党员教育中组织培训与自我教育的结合

随着改革开放多角度、全方位、深层次的发展，党员队伍的年龄结构、知识结构、思想认识等也发生了较大的变化，对传统的思想政治工作和党内教育形式提出了严峻的挑战。笔者认为，如何适应形势的变化，将党员教育中的组织培训与自我教育有机地结合在一起，全面提升党员队伍的综合素质，增强党员队伍的先进性和纯洁性，是当前每一个党务工作者都需要认真思考的问题。

一、将组织培训的共性与自我教育的个性相结合

党性指的是党员之所以成为党员的属性，是全党的共性，是党员区别于非党员的根本所在。但对于拥有8200多万名党员的执政党，其党员干部的知识结构不同、年龄层次不同、从事职业不同、分布地区不同、职务岗位不同等等。所有这些不同在对党性的要求上，必然表现出差异性、多样性、灵活性、动态性。因此，对于全党而言，党性教育就存在组织培训的共性与自我教育的个性相统一的问题。

纵观党成立以来的革命、建设和改革开放的实践，可以看出，党性教育中的组织培训对于统一全党思想，凝心聚力，完成不同历史时期的中心任务发挥了极其重要的作用。但实事求是的说，目前各地区、各行业的党性教育很大程度停留在组织培训的层面上，对自我学习要么要求不高，基本上是对组织培训的一种补充和延伸，所以表现为党性教育的内容上下一般粗、左右一个样。如在对干部的党性分析材料的要求上就很少有区别，如果有的话，也不是内容的区别，而是长短的区别。绝大部分培训机构对不同的班次安排的党性教育内容大同小异，对确定的党性教育基地也是适合所有班次的“万能基地”，这个班次参观完，那个班次来接受教育，而没有在内容上对党性教育做出科学的界定，在要求党员自习时，也仅仅是对课堂培训的一种补充。因此，推进党性教育，需要坚持组织培训的共性与自我教育个性相结合。不同地区、不同部门、不同班次的干部党性教育内容主要是讲共性的问题，笔者认为，在坚持共性的前提下，干部党性教育不可能一刀切，不可能永远一个模式，在指导党员自习或者要求党员自我学习时，必须要鼓励党员针对自己的地域特点、工作实际、发展方向，具体问题具体分析， 不同时段、不同工作、不同地域，在自我学习时选择性、针对性地学习，在巩固组织培训共性学习的同时，切实提高为具体工作、具体人群服务的本领，使学习内容有侧重、学习效果有特色、发挥作用有亮点，让学习更具针对性和实效性。

二、将组织培训的理论与自我教育的实践相结合

党员教育既是个理论问题，又是个信仰问题，更是个实践问题。党性教育的目的，简单的讲，就是通过对党的理论、路线方针政策的学习，不断改造党员干部的主观世界，使党员形成正确的世界观、价值观、人生观、权力观、利益观、政绩观，在思想深处牢固树立权为民所用、情为民所系、利为民所谋的服务理念，并把这种理念转化为自觉的行动。因此，党员教育是一个系统工程，这个系统工程的主线就是把正确的理论转化为坚定的信仰，把坚定的信仰转化为生动的实践。

在党近90年的光辉历程中，党性教育整体上讲是非常成功的，一批又一批党员干部把正确的理论转化为坚定的信仰和生动的实践，为党和人民的事业团结拼搏、无私奉献，谱写了一篇又一篇惊天地、泣鬼神的辉煌史诗。但问题总是一分为二的，理论上的清醒并不必然等于信仰上的坚定，信仰上的坚定并不必然等于实践上的有效。客观地讲，组织培训时主要注重理论灌输、少有实践检验的问题。在党性分析活动和干部培训机构的党性教育课程中，理论与实践基本脱节，党性教育和分析往往是从材料到材料，从讲话到讲话，从文件到文件，务虚多、务实少。这些活动究竟在多大程度上触动了干部的灵魂，又在多大程度上推动了对实际问题的解决，很值得深思。

加强党员教育，必须坚持将组织培训的理论与自我教育的实践相结合。党性教育的成效最终要体现到党的先进性和执政能力的增强上，体现到推动经济政治文化社会的科学发展上，体现到维护好、实现好、发展好最广大人民的根本利益上。因此，每个党员都需要将组织培训时学到的理论知识充分在具体工作过程中体现在实践的环节。在具体实践中，党员要着眼于实践和发展，着眼于对现实问题的思考，着眼于对科学发展的推动和社会和谐的促进，努力将组织培训时学到的理论与具体的实践紧密结合起来，在解决实际问题的过程中提高自己的党性修养。

三、将组织培训的继承与自我教育的创新相结合

继承与创新的关系， 是党员教育必须处理好的又一个重大关系。党在长期的干部党性教育的实践探索中，积累了丰富的成功经验，形成了许多科学合理的党性教育内容。这些内容经受了历史和实践的检验，对于进一步推进党性教育内容的科学化具有重要意义。但党和人民的事业在发展，中国特色社会主义伟大实践在前进，实践的不断发展给干部党性教育内容提出了新的时代课题， 迫切需要党以改革创新精神推进干部党性教育内容的科学发展。因此，无论继承还是创新，都是党员教育所必不可少的内容。

我党历来重视党性教育内容的创新，不同历史时期的党性教育内容是有所侧重的，整体上讲是成功的。但从当前党员教育的现状看，组织培训主要重视继承、而缺乏创新。组织培训时，传统的东西多，反映当前实践和发展的东西少。有的干部前后几年在党校培训了两次，当谈起对党性教育的感受时则说，党性教育内容大同小异，没有新东西，缺乏吸引力。那么，如何创新党性教育内容呢？这就需要将组织培训的继承与自我教育的创新相结合。众所周知，党员教育是一个政治性非常强、非常敏感的课题，因此，组织培训主要是对已成定论的内容进行传授，对内容的创新慎之又慎。但这并不等于说党员教育就只能固守传统、因循守旧，不能越雷池半步。必要的创新还是要有的，创新是党性教育永葆生命力的关键所在。只有不断创新，党性教育才会有蓬勃生机和无限活力。而创新主要来源于每个党员在具体实践中，在坚持党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验的前提下，要不断总结成败，加强交流，形成新的经验。内容的创新并不等于抛弃那些科学的传统党性教育内容，恰恰是要求在新的历史条件下，党员在具体实践中以联系的、发展的、全面的观点对这些内容进行新的提升和丰富，挖掘这些内容的现实意义，服务当前的经济社会发展。内容的创新就是要把有助于增强党的先进性和执政能力的新鲜素材和成功经验进行归纳总结，再源源不断地纳入到党员教育的组织培训内容中来，进一步增强党员教育的吸引力、针对性和实效性。