立足基本 创新方式 打造坚实的基层党员远程教育阵地

开展农村党员干部现代远程教育工作，是党中央做出的一项重要决定，是新时期加强农村党的基层组织建设的一项重要内容，是建立“让党员干部经常受教育，使农民群众长期得实惠”的长效机制的重要举措，对推进农牧林区信息化、农牧业产业化、工业化、城镇化，提高农牧民素质，增加农民收入，具有重要意义。

一、开展党员远程教育工作基本情况

垤玛乡位于红河、普洱、玉溪三州市交界处，位于红河县境西部，距县城109公里，东与车古乡接壤，南与三村乡相连，西与墨江县龙坝乡交界，北与元江县因远镇毗邻，辖6个村委会，72个自然村，82个村民小组，3333户，16152人，共有基层党组织57个，其中：党总支7个，党支部50个。共有党员581名。乡共建成远程教育终端接收站点7个，其中乡机关为电信模式，6个村党总支为卫星模式，建点率达到了100%。坚持1个站点配备1个管理人员的制度，垤玛乡共配备7名站点管理员，均为兼职。

二、采取的措施及取得的效果

（一）打造过硬管理队伍。垤玛乡把建设一支思想认识过硬、技术水平过硬的农村现代远程教育工作队伍摆在了首要位置。一是建立高规格的组织领导体系。乡党委副书记、组织委员分别为乡镇远程教育工作的第一责任人和具体责任人，村党支部书记为村级终端站点建设和管理的第一责任人。二是建立高要求的学用管理队伍 。为保证在已搭建好的远教平台上“唱好戏”，垤玛乡着力加强了“三支队伍”建设：即村级站点管理员队伍、专职管护队伍和教学辅导队伍。组织广电、电信和个别村级站点管理员等人员成立了应急小分队，为村接收站点提供设备设施维护服务。三是制定《村级远程教育站点管理办法》，把远程教育工作纳入年度目标考核中，采取平时工作监管和年终考核相结合的方式，对管理员实行百分制管理，有效的调动了站点管理员工作的积极性和主动性。

（二）创新学用工作方式。各远程教育站点管理员积极发挥主观能动性，积极探索远程教育接收与下载模式与方法，加强相互间的联络沟通，做了一些有益的尝试。一方面，定期到乡政府站点拷贝节目，刻录成光碟发放到各接收站点。另一方面，因地制宜，充分整合现有资源，乡机关积极协调上级各部门，向村民提供远程教育辅导，发放远教资料，提供节目光盘。

（三）助推村民增收致富。一是助推农业产业结构调整。积极落实农村党员干部现代远程教育学用结合活动，创建教学实践基地，形成了边学边干，以学促干的远程教育学用体系。二是助推农村精神文明建设。利用远教课件频道接收的“文化体育”类栏目，结合自己的创作，为乡亲们送上了很多自编自演、具有风土气息的文艺节目，丰富群众文化娱乐生活。三是助推村级集体经济发展。充分利用远程教育终端站点、教学实践基地，对农村党员干部群众开展多形式、多方位的技术培训，努力培养一批依靠科技带领群众致富奔小康的村组干部，鼓励群众学先进争当先进，不断增强农村党员干部的“双带”能力，增加村干部的“见识”，使村干部从过去“怕风险，不敢发展；有积累，不会发展”向“努力创业，敢于突破，善于创造”的创业精神转变。

（四）突出学用成果转化。一是群众文化氛围浓，学习意识增强。结合远程教育，配套建设完善农村党员书屋，面对党员群众开放，营造全民学习氛围。二是党员、示范户“双带”能力增强。广大党员学以致用，积极探索发展路子，带动群众发展致富。三是服务观念更新，服务意识增强。成立“党员服务队”，集带动示范、关爱帮扶群众为一体，实行了“代办制”，真正方便群众。四是“村两委”发展意识增强，后进村转化成果明显。通过组织部帮扶和远程教育的学用，我乡各村的群众精神面貌、党员形象、基层组织力量有了较大的改观，实现了基层党组织“比、学、赶、超”的良好局面，部分村组实现了从后进村到先进村的晋位升级。