新形势下如何构建“全媒介”党员教育传播模式

提到党员教育，我脑海刹那间浮现一件生活趣事：我父母退居二线后，喜欢种些花草。有一天，母亲在摆弄防盗网上的花草时发现花盆内的泥土被扒拉得洒了一圈，她觉得可能是老鼠来“光顾”了，便与父亲将一个放了一颗花生米的老鼠夹放在了花盆旁边。后来，回娘家我问母亲夹到老鼠没有，母亲叹息：“老鼠没夹到，夹到了一只羽毛黑白相间的漂亮的幼鸟。真是人为财死，鸟为食亡呀！”我心中不免感到怜悯和惋惜，但仔细一想导致小鸟厄运的最终还是它自己的“贪念”，一是它不该吃它不该吃的东西，二是它不该来它不该来的地方。鸟亦如此，何况人乎？当今社会经济发展、物欲横流，各种诱惑扑面而来，我们个别干部、少数党员，经不起考验，偷吃“花生米“，被”老鼠夹“夹住，一生的努力毁于一旦，李克强同志强调：“想当官莫求发财，想发财别来当官。”我们党员干部或大或小都掌握着一定的权力，在新的形势下，如何加强党员教育显得尤为重要。

随着社会的迅猛发展、时代的不断进步，当前的党员教育工作迎来了前所未有机遇，也面临着一系列的挑战，本文以党员教育的传播模式为切入点，探寻党员教育新形势下的发展机遇，分析党员教育传播模式的现状，并提出构建“全媒介”党员教育传播模式的具体对策。

一、党员教育发展的新形势

1、党员队伍不断壮大，拓宽党员教育需求也随之增大。中共中央组织部的统计数据显示，截至2011年底，中共党员总数达8260.2万名，党员人数的节节攀升，为党员队伍增添了新鲜血液，注入了新的活动，党员教育工作的需求随之不断扩大。同时，我们所处的是知识经济、信息爆炸的时代，党员对学习新知识、新思维、新方法的愿望空前高涨，党员教育的阵地不断拓宽，党员教育内容、模式也需要不断丰富。

2、党组织美誉度日益高涨，营造党员教育良好舆论氛围势在必行。济南最美司机宋洋、杭州最美妈妈吴菊萍这些优秀党员的感人事迹受到全社会的关注和褒奖。2012年7月1日，在中国共产党91岁生日的时候，车祸瞬间勇救学生的28岁“最美女教师”张丽莉加入中国共产党。党组织和党员的社会美誉度不断提升，得到了更多个体和群体的普遍认同与关注，党员教育作为教育培养党员的重要途径，其重要的社会价值、功能影响更加凸显，党员教育必须营造良好的社会舆论，不断增强正能量。

3、党的十八大对党员教育提出新要求，党员教育发展迎来了新的春天。党十八大工作报告提出：要全面提高党的建设科学化水平，创新基层党建工作，夯实党执政的组织基础，以增强党性、提高素质为重点，加强和改进党员队伍教育管理。这标志着党员教育管理被提上重要议事日程，国家将进一步提高对党员教育的要求和加大发展党员教育的力度，也意味党员教育发展迎来了新的春天。

二、党员教育传播模式概况

1、党员教育传播内容缺乏针对性。中国共产党是一个拥有8000多万名党员的大党，党员队伍的年龄层次、知识结构、行业领域、区域分布各不相同，如农村党员、党政机关、企事业单位党员、城市社区、两新组织和非公企业的党员、大学生党员、离退休党员等不同党员群体，其特点和需求就各不相同。但传统党员教育传播内容一般突出政治理论，相对抽象，离现实生活比较远，且“上下口径一般粗、对上对下一个样”，缺少针对性和灵活性，导致党员教育与党员的实际需求存在不对称。

2、党员教育传播模式缺乏新颖性。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴亡发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。”党员教育传播模式同样需要创新。中国共产党的党员教育传播模式是在长期的理论研究和革命实践中逐步发展完善的，包括轮训、上党课、开展活动、民主评议、自学等等，在不同的历史时期，这些党员教育传播模式都发挥了不可替代的重要作用。但当前教育教育大多是传统的“一元”传播模式，讲课、发言者往往是领导、权威者，“居高临下”，以单项灌输为主，听众往往处于被动接受状态，存在着大部分党员在接受党员教育传播时“只听、只看、思考少、互动少”的问题。有些党员教育传播模式程式化严重，仍旧停留在简单的读读报纸、念念文件的形式上，停留在集中教育多、统一教育多，个别教育少、分散教育少的层面上，党员教育传播模式创新远远不够。

3、党员教育传播效果缺乏有效性。传统的党员教育传播模式如轮训、授课、观看电影、座谈会等，主要是“点对面”传播模式，并且缺乏便捷性、互动性，受到时间、地点和条件的限制，传播的有效性远不如“点对点”的传播模式好控制。同时，党员教育传播模式欠缺科学的评估激励机制来激发传播效果，如往往只有在轮训和各类主题比赛活动中才评选优秀学员、奖励等次，平时学与没学一个样，学的好与学的一般一个样，没有形成评估激励的长效机制来检测党员教育传播的实际效果。

三、构建党员教育有效传播模式的对策

1、“双向互动”——构建群体传播模式。

党员教育培训的主要对象是广大党员干部，广大党员干部形成了党员教育的人群集合体即党员教育群体。党员教育的群体传播特性十分明显，如传统的党校轮训、上党课、开展党员活动、进行民主评议等等。但在这种传统的群体传播过程中，更多的是个体的授课者、领导者在“说”，群体的党员干部群众在“听”这种的单向传播模式，更多的是权威者扮演“舆论领袖”的角色，党员干部则逐渐退化为“沉默的螺旋”。而单向的传播模式往往因为缺乏互动性制约了传播的效果。因此，要构建双向互动的党员教育群体传播模式，让更多的党员干部群众既能成为接受者，又能扮演传播者，从而增强党员教育群体传播的互动性、参与性：

一是打造师生共同参与的培训互动课堂。如应在提升培训师资、硬件条件的基础上，科学设置师生参与传授互动的授课模式，可以设置学员现场点评课程环节，在每门课程中安排适当的时间请学员上讲台畅谈课程的学习收获、切身感受、工作案例等，也可以专门开辟“学员大讲台”课程，请接受培训的学员在一个课程时间内走上讲台成为教员，讲授自己设置的课程。