改进方法，拓宽路径
——让党员教育成为能力提升的有效渠道

党的十八大报告以较多篇幅对 “全面提高党的建设科学化水平”作以详细阐述，其中在“创新基层党建工作，夯实党执政的组织基础”一段中特别提出要“加强和改进党员队伍教育管理”，对于基层党委来讲，如何贯彻落实党的十八大报告精神，结合本单位本部门工作实际，以党员教育为渠道，提升机构能力建设，成为了当前党建工作需要迫切研究和解决的问题。

一、把握关键字“强”，强化现有党员教育手段

在新形势下，加强和改进党员教育工作，不能丢弃传统的教育模式，即理论学习、党课教育、党员培训、参观学习、收看电教片和组织生活会等。这些传统教育模式，使党员同志更加直观地接受来自于党组织的教育。但这些传统模式在实践效果上却不尽如人意，往往达不到预期的目标。因此，在新形势下采用传统模式还应把握关键字“强”，即要强化现有的党员教育手段。

首先，要由“被动”变为“主动”。目前大多数的党组织对于党员教育仍停留在传统模式上，尤其是在日常业务工作比较繁忙的基层党组织来讲，活动开展了，工作做完了，可是有没有达到教育党员的目的就不去考证了。而党员个人呢，更是“被动”地去参与活动，缺乏主动性。因此，获得实效的最根本的办法，就是由“被动”变为“主动”。那么如何将“被动”有效地转化为“主动”呢。一是要根据单位或部门的实际需要开展教育活动，将机构文化理念、业务工作或者事例分析融于到枯燥的理论教育之中，这种有的放矢地开展活动的方法有利于增加党员受教育的兴趣，使党员带着目的去参与，不仅可以提升自身的理论素养，还有利地促进了工作。二是将党员教育的主角转移到普通党员，让更多的普通党员走上讲台，讲党课、做培训，这样做的目的在于，使这些普通党员在找素材、写材料的过程中，能够主动深入地去学习研究党的理论知识，不仅提高了自我学习的主动性，同时也增加了听者的新鲜感。三是要进一步强化对党员的考评机制。教育的效果，需要有效地考评机制来检验，党组织应分阶段地开展党的知识考试、竞赛，或者定期开展党员评议活动，使教育不流于形式，真正的发挥作用。同时，这种党员的考评机制也是使党员由“被动”受教育到“主动”学习的有效手段。

其次，要由“听”过渡到“思”。著名的思想家、政治家、教育家孔子曾说过：“学而不思则罔”。这句话的意思是讲学习而不知道思考，就会罔然无知而没有收获。党员教育也是一样，如果只是一味的灌输式地学习、教育和培训，那么收获则是有限的。因此，必须将教育的方式或过程由“听”过渡到“思”。一是在党员教育培训后，跟进后续的讨论和思考过程，也就是让党员在完成“听”的任务后，进入到“思”的阶段，可以结合自身和工作实际，通过开展会后的大讨论、撰写听课体会、分组座谈等形式来实现；二是在举办“读一本好书”、实地参观学习、收看电教片等活动后，适当地开展一些征文活动，让党员自由地抒发感想、发表议论、撰写体会，让“思”的过程更加直接地体现出来，让所学习到的知识和理论真正的入脑、入心。