转变观念 推进党课教育创新

二、确立党员主体地位观念，在发挥党课教育的正能量上求创新。

调查中，有的党员反映，党课教育讲大道理多、强行灌输多、提要求多，关心人、帮助人、培养人不够，很难吸引人。客观地说，由于党课教育本身的党性要求，决定了不可能像有些活动一样有趣。但有的同志教育理念跟不上时代要求，单纯地把党员视为被灌输对象，把上课当成任务，按照计划把内容、人头、时间落实了，就万事大吉，从而影响了教育效果。党员是教育的对象，更是教育的主体。提高党课的影响力，必须更新观念，增强党员的主体地位观念。

一是注重增强教育的渗透性。党课教育有很强的政治性，这不意味着排斥人文性、忽视人情味。它应该是满腔热情而不是肃杀呆板的，是贴近群众而不是高高在上的。党课教育的最高境界是潜移默化，不仅要有“台前”有声有色的显性教育，还要多做一些润物无声的“幕后”工作。要把有意识灌输和无意识熏陶结合起来，由“大水漫灌”向“滴灌渗透”转变，由居高临下向双向交流转变，由单一层面向多层多面拓展。

二要注重增强教育的说服力。广大党员反映，影响教育效果的一个重要因素，就是教育者言行不一，台上说一套台下做一套。党课教育一靠真理的力量，二靠人格的力量，不仅靠言传，更要靠身教。党课教员要坚持教人者先教己，既要真学真懂党的创新理论，提高课堂阐释的深度，更要真信真用党的创新理论，注重加强个人道德修养，躬身实践先进性要求，使教育融会贯穿到实际工作、生活中，让广大党员感到真实可信，能学能用，在头脑中打下“烙印”。

三要注重提高教育的感染力。教育者要感召人，首先要关心人；关心人，首先要了解人的需求。要在解决思想问题的同时，密切关注广大党员全面发展需求，设身处地为他们排忧解难。当前，广大党员最迫切的需求就是学习成才。这就要求我们必须注重发挥党课教育的育人功能，真正把广大党员成长进步纳入教育规划，按照全面育人、全程育人、环境育人的要求，从不同岗位特点、职责要求出发，贴近个人实际，明确成才目标，细化培训内容，搞好学习保障，循序渐进，固强补弱，长抓不懈，做到学习有收获，人人能成才。