浅谈新形势下学校党员教育管理工作

（三）教育管理的水平有待提高

目前，学校开展党员教育管理工作的水平不足，成效不明显，主要表现为：

一是深度不够。做工作时往往不深入了解真实情况，不主动发现问题，以点带面，信息失真。一些工作习惯于会开过了工作就算完成，没有精力深入实际，也没有精力思考一些深层次的问题，摸不准真实情况，提不出有针对性的对策，缺少实际效果，通过教育管理真正解决“我是谁，为了谁”，即入党为什么、干什么的问题不够好，党建工作的凝聚力不够。

二是广度不够。在党员教育管理上工作思路窄，习惯于凭老经验老办法想问题、做工作，缺乏主动性和创造性，缺少开拓创新意识和创造性思维，不求有功，但求无过，得过且过，不推不动，有的时候凭主观意志办事，存在着随意性和片面性。有的学校开展党建工作只是注重学了多少文件、写了多少体会文章等有形的活动，党员教育管理理论说教多，结合实际指导少，会议号召多，活动引导少，真正可以触及、升华思想灵魂的动作与办法不多，效果不明显。也有个别学校的党建工作党员参与度不广，党务工作“孤掌难鸣”，在一定程度上成为党务干部的“个人工作”，甚至成为学校的“附带工作”，党建工作影响力和覆盖率不够。 

三是高度不够。教育管理流于形式，思想教育上直接灌输多，内容与形式单一、死板，让党员自我完成思想提升，党的活动变得寡然无味。在管理中不注意对党员的激发带动，往往认为增强管理的方式就是看开了多少会，发展了多少党员，搞了多少活动，建立了多少规章制度，以本本、条条、册子取胜。至于实际效果如何，则无人间津。党的活动缺少吸引力和感召力，人员思想难以统一到学校发展大局中来。 

（四）教育管理的力量尚需加强

首先，力量配备不足。目前，大部分学校党组织的书记都由学校主要领导兼任，他们担子重、工作忙，静下心来专门研究党员教育管理工作的时间少，具体工作都由个别党务干部负责。而党务干部以“兼职”者居多，没有专职党务员，其他工作牵扯精力较多，客观上工作精力不够，至使常规党建工作常处于被动状态，党建活动不落实。

其次，激励机制不足。在学校，负责党建工作的人员没有任何经济和政治待遇，他们感觉做多做少一个样，有的学校党建工作成为党务干部的个人业务，他们缺少激励，压力不小，动力不足。

另外，综合实力不强。部分学校党组织机构人员年龄层次、知识结构不尽合理。老同志往往凭经验干也不愿意干，年轻同志不会干也不敢大胆干，有的学校党务干部调整快，缺少党务工作经验，党务知识不扎实，工作程序不熟悉，工作的标准和质量难以保证。

二、浅议加强新形势下学校党员教育管理

党的十八大报告明确指出：“以增强党性、提高素质为重点，加强和改进党员队伍教育管理，健全党员立足岗位创先争优长效机制，推动广大党员发挥先锋模范作用”。加强和改进新形势下学校党员教育的方式方法，对于贯彻和落实十八大精神具有十分重要的意义。面对上述学校党员教育管理中的一系列新情况、新问题和新挑战，必须着力加强党员队伍建设，增强了党员队伍的先进性和纯洁性，积极探索党员教育管理新途径和方法。使党员教育的管理方式、方法与新形势要求相适应。

（一）强化教育理念，提高思想认识

在教育管理理念上，将党员教育管理工作放到深入贯彻十八大精神，不断推进社会主义现代化建设的大背景下去思考，进一步统一“业务不好是次品，思想不好是危险品”的认识，从观念创新上做文章，强化“围绕教育抓党建，抓好党建促发展”的管理理念，把党员教育管理工作与整个教育工作大局紧密结合起来，与学校教育教学业务工作结合起来，与强化服务意识，提高服务质量结合起来，增强工作的针对性和实效性，通过抓班子，带队伍，统一思想，提高认识，增强素质，形成合力，为学校管理及教育教学工作的正常开展提供更加有力的组织保证与坚实的思想支撑。