发挥远教优势 打造三大平台 温州市积极探索远程教育作用发挥的途径和方法

4、农村党员干部群众日益增强的远教学用需求与基层远教站点现有基础设施薄弱的矛盾。

我市基层站点的远教设备最早是在2006年配备的，大部分设备已使用了将近5年时间。从最近几次调研和督查的情况看，设备陈旧老化的站点数量明显增多，部分设备出现了VGA端口损坏、电视老化色彩失真、显示器无法开启、设备维修频繁等问题。另外，由于温州地处江南沿海，气候潮湿，文成、泰顺等山区县雷雨天气频繁，导致大量远教设备因受潮、遭雷击等原因提前老化和报废，影响了学用工作的开展。

三、进一步发挥远程教育职能作用的建议和对策

1、遵循远教工作的客观规律，树立正确的工作理念。

在农村党员干部现代远程教育工作中的管理，不仅仅是对“学用”过程的组织和控制，更是对农村党员干部群众的引导和服务。这就要求各级远教工作者在开展“学用”工作的过程中，树立“一切为了农村党员干部群众”的大服务意识，改变传统远教工作中重管理轻服务的倾向，坚持以农村党员干部群众为中心，不断提升远教工作的服务水平。

2、按照实用性原则，整合优质精良的远教资源。

我们在进行教学资源建设和整合的过程中，应严格遵守实用性原则，做到三个坚持：一是坚持突出特色，利用农村党员干部现代远程教育系统重点开发具有地方特色和区域特征、符合农村实际需要的“乡土教材”；二是坚持需求导向，贴近现代农村的实际问题，贴近农村党员干部群众工作和学习的实际需要，科学设计基于农村党员干部现代远程教育系统的“学用”载体。三是坚持个性化服务，充分发挥农村党员干部现代远程教育系统的技术优势，为农村党员干部群众建立涉农专家信息库，提供远程咨询、实用信息发布等个性化服务。

3、结合农村党员干部群众的差异性需求，探索高效便捷的学用服务模式。

基层远教人员可以根据农村党员干部群众的流动状况、职业状况、年龄状况等对其进行科学分组，以每组的专业需求和作息规律为出发点，组织其分类学习和分组讨论。使远教“学用”工作在提供分类教育和对口服务过程中，实现在年龄结构、身体状况、作息规律、兴趣爱好、知识信息、价值追求等方面最大程度的“同”，克服传统远教模式无法满足农村党员干部群众差异性需求的缺陷。

4、根据远教工作实际需要，建设一支高素质的站点管理员队伍。

一是坚持选用标准。必须坚持政治素质好、文化程度高、年纪轻、熟悉电脑操作、有管理工作时间和精力保障的选用标准，从村“两委”成员、村级后备干部、村群团组织负责人、科技示范户等人员中选用。同时还应充分发挥大学生“村官”的作用，引导和鼓励到村（社区）任职的高校毕业生兼任村站点管理员，以此来提升站点管理员队伍的整体文化素质和业务水平。二是强化日常管理。充分发挥乡镇（街道）驻村干部的作用，督查和指导村级站点管理员做好远教设备的使用、维护和管理工作。明确岗位职责，建立和完善站点管理员岗位责任制、积分考核制度和星级管理办法等岗位职责制度。建立激励机制，定期或不定期开展岗位练兵或技能大比武活动，对评选出的优秀站点管理员进行表彰，激励先进，鞭策后进。三是加强教育培训。各级远程办在对本地的站点管理员进行培训时，除了就现代远程教育工作业务知识、上级有关文件精神、远教设备的使用和维护外，还应结合当地农村的社情民意、远教工作的客观规律，引导广大基层站点管理员树立正确的工作理念。

5、增加资金投入，拓展远教平台。

积极整合财政资源，坚持“财政投入为主，党费适当补充，争取各方支持”的原则，多渠道筹措资金，加强基层远教站点的基础设施建设。规模化实施户外远教站点（远教广场）建设，按照城区、集镇、农村三个层次，建设一批“远教影院”、“远教广场”和户外流动播放点，将远程教育从室内移向室外。适时推广应用ECP视频会议系统，进一步提升视频系统的可靠性和稳定性，为更好地开展远教学用提供设备保障。开通基层党建工作手机短信平台，利用手机短信接收方便、互动性强的特点，开通温州市基层党建工作手机信息系统，通过发送《温组信息》和《温州远教》等专题短信，进一步扩大远教工作和组织工作的影响力和知名度，争取广大党员干部群众的参与和支持。